когнітивний

Психологія

2022

Ми пояснюємо, що таке когнітивне, як відбувається його навчання, процес і види діяльності, які його складають. Крім того, когнітивне зниження.

Когнітивне відноситься до людської здатності розуміти і навчатися.

Що таке когнітивне?

Слово «когнітивний» походить від латинського ми не будемо, «Знай», так що це стосується всього, що стосується знання. Тобто до факультету виду людський застосувати свої міркування до розуміння природа що його оточує, вміючи встановлювати стосунки, отримати висновки, прогнозувати події та теорії проекту.

Певною мірою все живі істоти мають певну здатність до пізнання в широкому сенсі, тобто до перекладу своїх переживання в навчання і таким чином краще пристосовуються до свого середовища, застосовуючи певні форми пам'ять та привілей інформації.

Однак жоден інший вид не володіє такою величезною когнітивною здатністю людина, що дозволило йому, серед багатьох інших речей, вивчати саме пізнання та виявляти найближчі важливі поняття, такі як інтелект, сприйняття, навчання або міркування.

The психології Мабуть, ця дисципліна найбільше і найкраще вивчає пізнавальні процеси людини в її прагненні зрозуміти і описати функціонування розуму. Таким чином, його цікавлять когнітивні механізми або процеси, в структура що дозволяє навчатися і разом з медициною в проблеми що з віком або хворобою може виникнути навколо когнітивних здібностей.

Пізнавальний процес

Психічними процесами або когнітивними процесами називають різні розумові операції, які ми виконуємо для сприйняття, кодування, зберігання та зв’язування інформації. Це може бути як інформація, отримана органами почуттів із зовнішнього світу, так і сформульована автономно на нашому внутрішньому форумі.

Ці процеси призначені для адаптації до середовища, що може здатися простим, але насправді це надзвичайно складна динаміка, в якій ми змінюємо наші проводити, прогнозуємо майбутні дії, формулюємо гіпотеза і теорії, і ми виконуємо цілі, які ми собі призначили.

Когнітивні процеси можуть бути двох типів:

  • Простий або базовий. Коли вони передбачають мінімальні дії щодо сприйняття та утримання інформації, щоб ми могли її обробляти та працювати з нею, тобто сприйняття через органи почуттів, здатність зосереджувати увагу, основні види діяльності пам'ять і мінімальна обробка сенсорної інформації.
  • Покращений або комплексний. Коли вони передбачають високий рівень зусиль та інтеграції психічних функцій особистості, що дозволяє їм розробляти власну інформацію з того, що сприймається, на високих рівнях абстракції або глибини, що не має нічого спільного з обробкою складного змісту, а з здатність до повноцінного інтелектуального життя. Ми маємо на увазі такі процеси, як утворення думав, навчання, здатність логіка, творчість і мову.

Когнітивне навчання

У сенсомоторному періоді когнітивне залежить від органів чуття.

Когнітивне навчання - це процес в якому інформація потрапляє в когнітивну систему, обробляється і потім викликає реакцію. Згідно з теорією когнітивний розвиток запропонував швейцарець Жан Піаже (1896-1980), розвиток цієї здатності відбувається протягом перших років життя, обов'язково включає в себе наступні етапи:

  • Сенсомоторний період. Воно починається з народження і закінчується приблизно у віці двох років і складається з навчання за допомогою почуттів і враження, яке події, які переживає людина, залишають у пам’яті. Як росте і наслідує його батьків, немовля йде від одного існування відображений, просто стимул-реакція, щоб продемонструвати його першу схеми власний проводити.
  • Передопераційний період. У віці від двох до семи років дитина вміє розробляти символи, тому їй так подобається історії дітей. Це тісно пов’язано із засвоєнням мови, що дозволяє їм «охоплювати» світ за допомогою слів, хоча їм все ще бракує здатності до логічних операцій, оскільки дитина розуміє світ зі своєї егоцентричної точки зору.
  • Період конкретних дій. Період, який коливається від восьми до одинадцяти років і являє собою входження логіки до розуму особистості, хоча все ще обмежений конкретизацією та безпосередністю. Молодій людині рідко вдається систематизувати та класифікувати власні знання, оскільки її мислення обмежене тим, що він може випробувати особисто.
  • Період офіційних операцій. Починаючи з одинадцяти років і до п’ятнадцяти, формальне мислення повністю розвивається в цей період, надаючи людині можливість висувати гіпотези про те, що може статися, перевіряти їх і робити висновки. Крім того, саме тут виникає інтерес до особиста ідентичність і для людські стосунки.

Когнітивні порушення

Під когнітивними порушеннями розуміють зниження або прогресуюче зниження когнітивних функцій людини. Це може бути пов’язано з внутрішніми станами організму, такими як знос, характерний для віку, або появою психічних захворювань, таких як хвороба Альцгеймера або деменція.

Багато з цих станів є вродженими, типовими для спадкування генетика кожного, тоді як інші можуть бути пов’язані з ефектом звички життєво важливі для мозку людини: дієта, кількість сну, щоденна розумова діяльність тощо.

У більшості випадків процеси когнітивного погіршення починаються повільно і прогресуюче після 45 років і проявляються через 20-30 років. Немає відповідних медикаментозних засобів, які б уповільнили або повернули назад когнітивне зниження.

Когнітивні порушення можуть бути:

  • Помірний. Забудькуватість, зниження розуміння, уповільнення мислення.
  • Серйозний. Втрата мови, розмитість особистість, кататонія.

Пізнавальна діяльність

Увага вибирає, якому стимулу призначити розумові ресурси.

Так називають різні механізми, які складають когнітивний процес, і, хоча ми можемо визначити окремо, вони дійсно діють разом, щоб отримати специфічну поведінку індивіда. Найважливішими з цих заходів є:

  • Увага. Полягає в виділенні психічних (нейронних) ресурсів для сприйняття та обробки інформації, щоб зосередити розум на певній точці. Завдяки активації певних нейронних мереж увага може бути вибірковою та ексклюзивною, абстрагуючись від навколишнього середовища та зосереджуючи увагу на інтерес.
  • Пам'ять. Пам'ять розуміється як сукупність знань, отриманих і відновлених без явного використання свідомості, що включає пам'ять тіла і навички моторні навички та великий досвід, доступний для людини.
  • Мову. Це відноситься до мовної розумової здатності, зокрема щодо лексикон (кількість слів та їх значення) і на синтаксису (формальне впорядкування слів), все відповідно до a граматика надзвичайно складна комбінаторна. Мова є нерозривною проекцією думки, і немає жодної її частини, яку перша не могла б відобразити.
  • Сприйняття. Йдеться про прийом, організацію, інтеграцію та інтерпретацію сенсорної інформації. Це процес, який передбачає порівняння цієї нової інформації з «базою даних» попереднього досвіду та її більш складне формулювання, щоб навчитися.
  • Інтелект. Це означає здатність обробляти великі обсяги інформації зручним, швидким і точним способом, вирішувати конкретні проблеми або формулювати абстрактні знання, які згодом дозволяють прогнозувати або вирішувати проблеми ще ефективніше. блаженство ефективність пов’язано зі здатністю використовувати наявні засоби для подолання ситуацій і досягнення цілі.

Пізнавальний і пізнавальний

Згідно зі Словником Королівської іспанської академії, когнітив визначається як «належний до знання або пов’язаний із ним», тоді як когнітив – це те, що «здатне пізнавати». У такому вигляді різниця між обома термінами така:

  • когнітивний. Він пов’язаний із силою знання, тобто з можливістю робити це.
  • когнітивний. Це те, що саме по собі має певним чином відношення до знання.

Це приємна річ, і зазвичай обидва терміни розглядаються як синоніми або еквівалент.

!-- GDPR -->