Ми пояснюємо, що таке освітня модель, її характеристики, передумови, які її структурують, і типи, які існують.
Що таке освітня модель?
Під ним розуміють освітню модель, модель викладання або педагогічна модель до різних типів структурованих планів, заснованих на передачі а знання молодшим поколінням, завжди прагне до кращих результатів, тобто якнайповнішої та всебічної підготовки особистості.
Як і будь-який інший процес, освіти потребує введення, ресурсів та а планування, не тільки щодо Управління освітою, а й до управління знаннями та процесами навчання, оскільки було доведено, що люди та покоління навчаються по-різному і по-різному реагують на різні види навчання.
Насправді зміни в об’єктивній реальності світу, наприклад, технологічній, моральній чи політичній реальності, зазвичай вимагають нових освітніх моделей, тобто оновлення способів навчання.
Для цього фахівці з освіти дискутують і розробляють освітні моделі, побудовані на основі трьох фундаментальних передумов:
- Фокус. Що таке навчання? Що ми сподіваємося отримати в кінці навчального процесу і наскільки ми близькі чи далекі від нього?
- The методологія. Як навчати? Що нам потрібно для досягнення об'єктивний Попередній? Який найкращий шлях до нього?
- Оцінка. Як можна виміряти прогрес у навчанні? Як ми можемо переконатися, що те, чого викладали, було насправді вивченим?
Таким чином, моделі навчання значно змінювалися протягом року погода, з часів, коли застосовувалися фізичні покарання, наприклад. Завданням цього еволюційного процесу є побудова більш ефективних моделей навчання, які також реагують на моральні цінності, філософські та громадянські, яких ми хочемо бачити впровадженими в наші суспільства.
Види освітньої моделі
Існує багато способів класифікації освітніх моделей, але ось п’ять найбільш фундаментальних:
- Традиційна модель навчання. Найбільш використовуваний у всьому історіїЧастина принципу навчання полягає в тому, щоб передавати знання, якими володіє вихователь. У цій моделі учень займає пасивну роль, він є простим приймачем знань, які повинен вилити на нього вихователь. У цьому сенсі провідну роль посідає вихователь, оскільки він повинен знайти спосіб навчання учнів, ніби все залежить від нього.
- Біхевіористська модель навчання. Розглядаючи весь навчальний процес як технічний, науковий механізм, в якому вчитель в основному є оператором, ця модель заснована на методи та принципи психологічної школи ім біхевіоризм, розроблений Б. Ф. Скіннером. Повторення є ключовим у цій моделі, а також обумовлення через покарання та винагороди, які керує вчитель.
- Конструктивістська модель навчання. Воно починається з розгляду взаємодії вчителя та учня в термінах, відмінних від наведених вище, оскільки перший постійно розмірковує про їхню продуктивність і інтерпретує помилки учня як індикатори та симптоми, які слугують для перенаправлення учня. процес. Для цієї моделі необхідна помилка, а навчання — це не що інше, як ризик зробити помилку, оскільки знання будуються дуже поступово, з рук учня, а не передаються від учителя.
- Модель навчання Санбері. Ця освітня модель заснована на ідеї, що існує кілька методів викладання та навчання, оскільки навчання – це те, що робить студент, а не те, що робиться з ним. Таким чином, останньому відводиться провідна роль, яка визначає вихователя як порадника, супутника в процесі, який ніколи не повинен вказувати учню, що робити, а направляти його, щоб він сам це відкрив.
- Проективна модель навчання. Як видно з назви, ця модель заснована на ідеї, що навчання може мати форму «Проекти», Тобто з пошуків і дослідження викликані приводом або приводом, запропонованим вчителем, який є лише фасилітатором, фасилітатором для самої групи, щоб створити свої норми, переслідувати свої інтереси, пропонувати свої методи та нарощувати знання через досвід.