Мовний розвиток

Мовний розвиток є важливим для людини, щоб мати можливість спілкуватися з соціальним середовищем. Однак це немислимо без одночасного розвитку здатності говорити та встановлення невербальних зв’язків з предметами, людьми та діями. Батьки та інші вихователі можуть постійно підтримувати дитину в її мовному розвитку. Порушення мовного розвитку можуть призвести до масових проблем і спричинити чимало психологічного навантаження на дитину.

Що таке розвиток мови?

Мовний розвиток та розвиток мовлення йдуть паралельно один одному. Розвиток мови слова описує здатність до вивчення мови та її значущого використання. Це стосується або рідної мови, або двох мов, якщо дитина виростає більш ніж однією мовою.

Розвиток мови дитини проходить паралельно розвитку мовних інструментів губи, язик, гортань і піднебіння. Батьки та інші вихователі підхоплюють спроби дитини говорити, повторюючи неправильні склади, слова та неправильно вимовлені речі та ставлячи їх у потрібний контекст.

У рамках свого мовного розвитку дитина засвоює правила фонетичної системи, все більше слів, граматичні правила та пов'язані з ними вирази. На більш пізньому етапі розвитку мови він може описати певні події, предмети та людей. У дітей, які виховуються двомовно, розвиток другої мови схожий на розвиток першого. Іноді одна мова полегшує швидше вивчення іншої.

Розвиток мови проходить в однаковому порядку для всіх дітей, хоча існують індивідуальні відмінності у швидкості, з якою вони вивчають мову. Фази розвитку мови різняться за їх тривалістю та суворістю. Вирішальними є не лише окремі чинники, але й те, наскільки та яким чином батьки заохочують розвиток мови своєї дитини.

Функція та завдання

Метою розвитку мови та мовлення є набуття мовної (комунікативної) компетентності. Він охоплює всі невербальні та словесні навички, які використовуються для передачі ваших думок, почуттів та намірів іншим людям. Розвиток мови та навичок говоріння необхідне для того, щоб не довелося покладатися на інших людей, які мають замінити неадекватну особисту комунікацію.

Перші спроби розвитку мови можна побачити у немовляти. Він по-різному кричить, коли хоче, щоб його пестили чи годували. Трохи розвиненіша спроба дитини спілкуватися з іншими людьми пізніше складається, наприклад, вказівкою пальцем на потрібний предмет.

Передумовами нормального розвитку мовлення є нормально розвинений голос, хороший слух і здатність рухати ротом так само, як немовлят раніше практикував під час їжі.

Називаючи предмети у формі іменників, дитина привласнює ці предмети. Претензії, висловлені словесно як склад, спочатку неоднозначні. Наприклад, "там" може означати "покласти його туди" або "дай мені". За допомогою невербальної комунікації, яку дитина оптимізує паралельно до розвитку мови, вона вчиться змістовно зв’язувати словесні вирази, дії та предмети. Зв’язки за змістом виникають. Когнітивний горизонт досвіду розширений. Ще до того, як вони вимовлять перше слово, дитина розуміє різні слова, оскільки у них були перші переживання в повсякденному житті з тим, що вони позначають.

З цієї причини гра та соціальна поведінка є важливими доповненнями до розвитку мови дітей. Він проходить у фази, пов’язані з певним віком дитини: крик від народження, гуркотіння та охолодження з 2-го місяця життя та лунаючі звуки (балакання голосних) та утворення складів з 4-го місяця життя ("дада"). З 6-го місяця життя рухи дитини ротом є більш націленими, оскільки вони краще смоктають, ковтають і жують. З 8-го місяця малюк розуміє кілька слів і намагається вести себе відповідно.

Ви можете знайти свої ліки тут

Хвороби та недуги

Діти, мовний розвиток яких заохочується батьками та іншими опікунами, рідше мають мовні проблеми, ніж діти, мовна освіта яких нехтується. Необхідність використання мови для спілкування на ранніх стадіях, наприклад, через те, що немає рідних братів, які могли б комунікативно «схуднути», може призвести до прискореного розвитку мови.

Що стосується порушень мовного розвитку, то розрізняють затримку мовного розвитку та фактичний розлад мовного розвитку (SES, USES). Затримка мовленнєвого розвитку означає, що дитина затримується на 6 місяців у віковому мовному розвитку. З іншого боку, порушення розвитку мови виявляється в неправильному ході мовного розвитку. Існують розлади сприйнятливого мовного розвитку - вони впливають на власне сприйняття мовлення - та експресивні розлади мови. Вони стосуються мовних висловлювань.

Порушений розвиток мови можна побачити, наприклад, у використанні неправильних звуків (фонетико-фонологічна СЕС), неправильних слів (лексико-семантична СЕС) та неправильної граматики (морфосинтаксична СЕС). При розладі прагматико-комунікативного розвитку мови спостерігаються заїкання, заїкання та інші мовні розлади. Зазвичай одночасно зачіпається кілька областей: Замість, наприклад, -j, говорять -l (неправильне утворення звуку), а стаття забувається (неправильна граматика).

Якщо батьки виявляють у дитини розвиток порушення мови, вони повинні звернутися до педіатра. Він спочатку оглядає маленького пацієнта на наявність фізичних причин порушення мовного розвитку. Потім відбувається оцінка когнітивного розвитку дитини та загального розвитку. Чим раніше дитина отримує логопедичну терапію, тим більший терапевтичний успіх.